近几年，随着医学教育模式的改变和医疗市场格局的变化 ，现代医学生的求知和从业的观念也在不断发生着改变。当前医学生对事物具有一定的思维和分析能力 ，有着 自己独到的见解 ，简单的重复既往的教学模式已不能满足现代医学教学的要求。因此，如何根据医学生的心理和生理特点科学地安排教学内容，用丰富的教学手段激发医学生的学习动机、培养医学生的学习兴趣 ，已经成为提高医学教学质量的重要手段。本文就如何培养医学生的学习兴趣作一综述。
1 把职业 目标与学 习内容 有机 结合 。激 发学习兴趣
近3 年的调查结果显示 J，大多数医学生在当初选择医学专业时或是人云亦云，或是盲 目地遵循家长意见，对于学医的动机模糊 ；也有的是临床实习后 目睹了基层医院收入不高，责任重，风险大，以及难以避免的医疗纠纷让他们感到寒心，失去了对医疗工作这个职业的兴趣。针对此种情况，我们应该在教学过程中让学生明确职业 目标，使其与学生当前的学习内容有机结合 。例如，在每周的课 间实习中可以增添对主任、教授查房的观摩，让学生通过这些科室带头人在临床一线工作中的一言一行，明确 自己作为医学生应有的责任感、使命感；在查房过程中，结合学生对现有知识的掌握水平 ，查房教师可以适当进行提问，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生对不感兴趣的学习内容发生内在兴趣 ，同时加深对书本内容的理解。
2 注重理论学习的同时。培养学生动手操作能力
医学课程主要由两大部分组成 ：一部分为理论知识，主要通过上课时老师讲授，学生听课完成；一部分为实验课 ，是学生对理论知识学习的巩固和提高。传统教学中往往忽略理论与实践的结合，使理论学习变得更枯燥，而实践操作又失去了理论指导。从实践能力训练这个关键点人手，突破传统分段教学格局，将前后理论教学 内容贯通穿插，在授课过程中不时提出与实验内容相关的问题，启发学生 自主思维、主动创新，为学生提供足够空间，培养学生进行积极思维与主动实践，锻炼他们的实践能力和创新精神。
3 丰富教学手段 。变单一讲授为多元化教学
医学课程的内容基本都是前人总结的科学结论 ，学生学习中如果单靠传统的讲授教学，显然太枯燥，使学生失去学习兴趣。授课者应通过不同方式丰富教学手段，达到事半功倍的效果。一是鼓励学生到阅览室、图书馆查阅和所学课程相关的知识并做好笔记，使他们在传统学习的基础上，更多更快地了解该领域最新的科学动态，提高学习积极性、主动性 ，并以“课前展示”的形式与授课老师和同学分享；二是利用多媒体网络教学，将文本、图形、图像、动画、声音有机地融为一体，把一些抽象的概念原理以生动、灵活、形象的方式呈现，学生既易理解又感兴趣；三是采用“以问题为先导”的教学模式 ，对一些相对好理解的章节，教师先列出相关问题 ，让学生在规定时间内以小组为单位 自学，之后 以组内讨论的形式解决问题并进行总结，变被动接受为主动探索，更好地发挥学生的创新思维。
4 改革考试方法。突出过程考核和综合能力考核
传统的理论课考核方式为闭卷考试，但是随着教育改革的深入，闭卷考试的考核形式也暴露出一定的局限性。很多医学生平时学习刻苦努力，但由于理论考核的成绩不理想，极大地打击了他们的学习热情 J。考试方法的改革 ，强调考试内容既要有理论知识，又要有操作技能，还要有运用所学知识和技能的综合能力考核。考试采取笔试 、动手操作 、实验设计等多样化形式，注重过程考核和综合能力测评 ，减少了闭卷考试的局限性，使学生分析和解决问题的能力在考卷中得到明确体现，而且考试成绩由多部分组成，这从某种程度上给了学生更多提高成绩的机会 ，增强了学生的学习兴趣和学习动机，从而为学生综合素质及创新能力的提高提供了强大的原动力。
综上所述 ，医学教学不但应当关心医学生的学习内容和学习成绩，更应当深入了解他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，这样才能做到有的放矢，因人施教。相信随着医学科学的发展和医学教育的改革，授课教师能够合理运用各种方法，端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
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