我国医疗事业的发展要求高等医学院校培养的人才应具有高现代化综合素质、较强创新能力和实践能力。要求医学生不仅要有高精的专业知识，还要具备广博的社会人文学知识以及能与人为善的健康心理素质，这样才能更好地适应社会的进步和发展。因此，对广大医学生除进行专业教育外，素质教育更是当今医学教育改革的目标。
1专业教育是医学高等教育的基础
医学与其它自然科学不同的重要一点在于它研究的对象是人类自身生命现象。因此，医学教学首先是专业人才的教学，抓好专业教育是医学人才培养的基础。
1．1确保招生质量，提升医学生素质医学生培养主要是高素质专业人才培养，生源质量是确保培养水平的前提。目前我校为确保招生质量，除了严格限制专业招生人数，还开始在港、澳、台地区招生，吸纳更多优秀人才。此外，我校作为独立设置的医科大学，于2004年开始招收八年制临床医学学生，旨在培养医学领域的”精英人才”。在优秀生源和良好教育的共同作用下，我校转制后(2004年)首批招收的全日制本科毕业生参加2010年国家执业医师资格考试，临床专业通过率为80．22％(排名全国第7名)，中医专业通过率为90．00％(全国通过率为67．34％)，中西医结合专业通过率82．35％(全国为52．62％)。
1．2保证理论授课质量，增加实践课比例医学生的专业教育主要通过课堂教学来实现。我校根据不同专业特点，及时更新理论教学内容，不断调整优化课程体系结构，引入PB1、PCMC等多种新型教学方法，同时要求所有正高必须为本科生授课，大大提高了我校理论课的授课质量。我校每年增加教育投入，更新教学硬件，如建设模拟病房，增加了实践课学时，为学生创造更多自己动手操作和相互讨论的机会。通过对动手能力的培养，我校在近3a的全国高等医学院校大学生临床技能竞赛中都获得了较高名次。
1．3严格执行淘汰制度，灵活执行转专业制度我校在每个学年期末，都会根据学生修学的情况以及考试成绩，对专业水平低的医学生采取淘汰或留级，尤其对八年制的学生更是严格执行淘汰制度，确保医学生质量。此外，我校还在入校后3个月(初步了解课程设置后)和大二下学期(基础课修完之后)2个节点，进行转专业的考试，让学生们根据个人的兴趣爱好和学习成绩，选择适合自己的专业，增加学生对专业的归属感，牢固专业思想。
1．4提供交流学习机会，建设优质教育资源共享体系我校与广州中医药大学、南京中医药大学、南京医科大学和国防科技大学等，联合培养本科学生，建设优质的教育共享资源体系。交流学习为学生提供体验不同的课程体系、教学方法与教育模式的机会，汲取不同学校的优势与特色，对促进学校办学模式、管理机制的完善及教学管理改革与创新都起着重要作用。
2素质教学是医学教育的内在要求
与其它专业人才相比，医学人才对综合素质的要求更高，面向21世纪的医学生应具有良好的政治素质、职业道德素质、心理素质和身体素质等四个方面的素质I5]。
2．1医学生政治素质的培养思想政治素质是医学生综合素质中的首要素质。我校在培养医学生政治素质方面，主要是注重开设马克思主义理论课和思想政治教育课，在课堂上引导学生们建立正确的人生观与社会观。在信息发达的网络时代，各种思潮不断地冲击高校，给思想政治教育带来非常大的干扰和压力，我校充分利用校园网络、讲座、论坛以及课堂教育宣传科学社会主义价值观，培养医学生树立过硬的政治思想素质。
2．2医学生职业道德素质的培养职业道德素质是医学生医学道路上的必备素质。我校以职业道德教育为医学生人文素质教育的重点，充分利用课堂教学、实践教学、课外活动等教育阵地，以我校钟世镇院十、姚开泰院士、侯凡凡院士等为职业道德素质的学习楷模进行宣讲教育。同时，每年钟世镇院士都会以”热爱医学”为主题给新生讲入学第一课，侯凡凡院士也会为临床学生讲授职业道德课程，树立爱岗敬业1尽职尽责、全心全意为患者服务的态度。
2．3医学生心理素质的培养目前在校学生大多数都是90后的独生子女，心理承受能力较差。同时，由于父母往往期望很高，当未能达到父母目标时，导致学生无法承受心理落差，而走向偏激。针对学生心理问题日渐突卅的现实，我校采取了有效的干预措施：①对在校学生进行全面的心理卫生调查，建立心理健康档案；②成立心理咨询门诊，设立心理咨询热线，建立和健全心理教育机构，学校心理学系的教师提供专业心理咨询；③提高和培养专兼职辅导员心理辅导能力，引进一批心理专业硕士研究生担任专职辅导员。
2．4医学生身体素质的培养身体素质是医学生的必备素质。医学专业是各类专业中课程门数、学时最多的专业，很多课时需要占用晚上时间，所以医学生课外运动时间比其他专业学生少。针对医学生身体素质，我校开设了很多种类的体育选修课，如游泳、太极、健美操、八段锦等；还有每年冬季，我校都组织冬泳比赛，钟世镇院士都会到场为比赛呜枪，旨在让医学生不做文弱书生。
3专业教育与素质教育相辅相成
医学既是一个技术含量高的行业，又是一个人文要求高的行业，其行业特点要求医学人才必须具备较高的综合素质。所以，在医学生的教育质量工程中专业教育与素质教育两者互为前提，相互促进。只有当医学人才的综合素质提高了，才能直接提高人民的健康水平和生活质量，乃至影响整个国家的经济建设和社会发展161。因此，更好地提高医学人才培养质量是我们医学教育工作者需要长期探求的目标。
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