高等教育以本科教育为主，培养具有扎实理论基础，良好创新精神，较强科学研究能力的实用型人才是目前本科教育的发展目标。为培养大学生科研创新能力，提高大学生综合素质，近年来全国高等院校都相继开展了学生科研活动，为使科研活动取得最佳效果，根据学生专业建立科研实践模式是值得探讨的问题。本文对预防医学专业学生进行了历时3年的研究，探讨了以低年级为主高年级为辅组建科研小组，以大学生科研基金为契约坚持科研活动，以提高综合素质为目的，发表科研论文为目标的科研实践模式。现将结果报告如：
一、以低年级学生为主高年级学生为辅组建科研小组
科研小组是本科学生科研活动的基本团队，人员组成是科研活动成功与否的关键。高年级学生已经掌握了专业知识和技能，能够进行一定程度的科研活动，但由于近年来本科生就业压力增大，高年级学生用大量的时间和经历来考研、考职业证书和面试应聘，没有更多的时间专心地进行科研工作。一年级学生刚刚进入大学，对科研充满好奇，渴望了解所学专业，二年级学生已经学习到医学基础知识，愿意将所学知识应用到实践中，同时度过了迷茫期，希望有事情充实其剩余时间。尽管低年级学生时间充裕，兴趣浓，但他们知识水平欠缺，能力差，尚不能完全承担科研工作。将低年级学生和高年级学生结合组建科研小组，能充分发挥各自特长，取长补短。我们从报名参加科研小组的学生中选5名，其中一年级2名，二年级1名，四年级2名，组建高低年级混合，以1名一年级学生为组长的科研小组。指导教师首先对小组成员进行课题设计、文献综述等科研方法培训，重点对低年级学生实施短期强化分解训练，通过学期的学习，小组成员初步掌握了科研基本知识。确定科研课题，以组长为主撰写课题设计，投标大学生科研基金。获得大学生科研课题资助后，开展工作。本次研究课题为营养宣教，实施过程中，高年级学生应用所学的营养专业知识，承当宣传单、广播稿等材料编写和讲座等工作，低年级学生负责组织研究对象设计活动形式和调查数据核实录入等工作。高低年级学生均发挥其特长，达到锻炼目的。作为小组内的高年级学生提高了其责任感，和使命感，为正确营养知识促使其认真学习专业知识，完成指导低年级的作用。如高年级学生锻炼了所学专业知识的实际应用能力，同时通过指导低年级学生，锻炼了组织应用能力。低年级学生通过与高年级学生密切接触，了解其经历，有助于其少走弯路。课题由低年级负责，迫使其努力向上，若完成课题，必须通力合作，使其达到良好沟通能力。因高低年级课程不同，有时时间不固定，必须相互协调。高低年级通过知识和时间的互补，顺利完成课题。
二、以大学生科研基金为契约开展科研活动
大学生科研活动，完全凭兴趣和教师努力培养，不具有约束力，很难达到目的，很多科研小组成员，由于医学课程比较繁重，随着课程增加，学习任务增加，逐渐远离科研小组，科研工作很难持续进行。学生若以参与指导教师课题为主开展科研工作，由于学生课程紧张，很难全程参与，而且知识水平不足，不懂相关内容，依赖指导教师，独立负责部分很少，承担的责任小，没有压力，往往半途而废。我们在组建科研小组时，即以学校大学生科研基金为导向，和小组学生共同探讨确定能独立承担的课题。中标大学生科研基金后，在实施过程中，学校全程跟踪监督，必须按设计的时间安排完成任务，定时验收。科研小组每名成员均签字，使其有责任感，时间紧迫感，其约束力强，督促课题组成员，只能想办法开展工作，不能后退。所以大学生科研基金对大学生科研活动具有推动力和约束力。
三、以提高综合素质为目的。
发表科研论文为目标本科学生参加科研活动的主要目的应该是提高综合素质，培养其专业意识，沟通、组织和综合能力。但综合素质的提高学生很难体会到，必须设立短期可见的目标，学生才能有动力去实现目标。发表科研论文是科研活动的主要结果，也是对科研工作者科研能力的评价。我们根据预防医学工作特点重点在以下几方面培养综合素质：(1)团队协作能力：高低年级混合组建科研小组，充分发挥各自的特长，发现各自的优点和长处，使学生明白，任何人均有可学习之处。为圆满完成课题，必须和谐相处，取长不短，学会谦虚容忍合作的精神。(2)自主学习的能力：低年级学生因科研课题实施过程中需要必须自学相关知识，而高年级学生为应用所学知识并指导低年级学生，其过程均促进自主学能能力的提高。(3)沟通组织能力：课题营养宣教方式包括讲座、广播、宣传单、板报等，学生必须组织大量调查对象，与有关部门人员进行沟通。(4)文字表达能力：学生从查找文献、撰写综述、开题报告、课题申请书、撰写论文、课题实施中的广播文稿、宣传板报设计等多方面得到文字表达能力的锻炼。(5)培养坚韧和严谨的科学作风：在课题实施过程中，学生会遇到各种各样的困难，每项工作必须精益求精，通过实践使学生对科研的吃苦精神及锲而不舍精神有所领悟，也深刻体会到科研的严谨。本科学生对公开发表论文既向往又觉得高不可攀，科研小组成立之初，我们既制定了每人公开发表一篇论文的目标，使学生目标明确，有意识地学习论文写作等相关知识，每次小小的进步，离写论文越近，学生的工作热情越高，拿到印有自己论文的杂志后，回顾科研小组走过的历程，学生们均表示科研活动提高了他们的综合素质，为未来的职业生涯打下了坚实的基础。
通过3年的实践，“以低年级学生为主高年级学生为辅组建科研小组，以大学生科研基金为支持，以提高综合素质为目的，发表科研论文为目标”的本科学生科研实践模式取得良好成绩，学生已经发表科研论文5篇。学生们在科研活动中开阔了科研思维和创新能力，增加了学习动力和学习兴趣，体会了团队协作的重要性和科研工作的艰辛与乐趣，提高了综合素质。该科研实践模式目前正在被广泛推广和研究。
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