自古以来，师承教育模式在中医学的学习中就有着重要作用。笔者作为第四批全国老中医药专家蓝青强教授的学术继承人，体会和感想颇多。现结合以往的学习经历，就中医师承教学工作浅谈自己的几点体会。
掌握学术精髓
名老中医在长期的医疗实践中积累了宝贵的学术经验，其中有自己对中医经典的理解与临床实际工作需要的技巧。这些经验经历了实践的检验，是中医药学的宝贵财富。青年中医工作者要把名老中医的学术经验学到手，继承下来，更好地为广大患者服务。
如导师蓝青强教授在治疗疾病的时候，在辨证论治的基础上往往加入一些调节情志的药物。蓝教授认为现代人生活节奏加快，社会竞争激烈，心理负担较大，情志抑郁，影响脏腑气机，通过加入调节情志的药物，往往会收到意想不到的效果。而如何在辨证论治的基础上选择药物？药量加多少？治疗疗程如何把握？都需要弟子注重学习，并掌握其精髓。
学习临证思路
学习名老中医经验的方法包括跟师学习、参加名老中医经验学习班讲座、阅读名老中医经验系列书籍、观看名老中医诊疗录像等。其中，笔者认为跟师学习是最重要的方法，而在跟师学习中尤要注重临证思路与方法的学习。
众所周知，在临床上常见疾病的典型病历较少，而不典型者较多，或症状纷杂，让人无从下手；或仅一主症突出而次症全无。面对各种各样的患者，如何做到准确地辨证论治？如何做到“对症下药”？ 老师有着多年的临床实践和感悟，在跟师临证时，一病一症，弟子务求探明老师遵循什么法则，如何结合病症加减化裁，用量用法有何要求；要领悟到如何抓住病机，如何在用方时但求惟其主症出现，不必悉具或病机大体相合，无寒热虚实之径庭，便可据症用方；如何“同病异治”、“异病同治”； 在何种情境下可专方治病；如何不必拘泥书本，辨证用药从实际情况出发。
找寻理论创新点
中医师承教学工作，是以临证贯穿于教学过程的始终，将理论学习与临证实践融为一体，具有重经验、重实践的优势。名老中医师承教学采用“手把手”的形式进行，传统的中医师承带徒方式往往轻视理论研究，弟子的知识体系也不健全。为避免其弊端，目前的中医师承教学工作，选拔的弟子为中医基础理论功底较深厚、知识体系较健全，具有一定中医实践能力的中医师。
在师承教学工作中，弟子要注重学术实践经验的掌握，同时还需要加强理论学习，要重温《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《温病条辨》等中医经典，有计划、有重点、有目的地精读，做好经典著作学习笔记；对在师承教学过程中围绕实际病例的具体诊疗，做好完整的医案记载，并加注点睛式的学术理论溯源按语，不断在理论和实践的结合中找出临床经验的闪光点，找出中医理论的创新点。
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