用渗透法培养医学生职业道德

　　长期以来，我国的道德教育都是以正面教育为主。就是把各种各样的好品质写到教科书中，花很大的力气为道德教育，殷切希望人们“规规矩矩，又红又专”等，其效果当然很不理想。直到“雷锋”去了国外，国人仍然难以醒悟。问题到底出在哪里？到道德教育理论中去探究，原来道德教育与一般的知识教育不同，一个重要特点是教育“间接性”或者说道德教育需要“潜移默化”地施加影响，这是根据人的逆反心理做出的有针对性的分析。所以，我们的医学职业道德教育也应该首先尊重医学生的心理取向，因势利导，以间接渗透法为主。我们认为，医学职业道德渗透法既讲究世界观教育对医学生的“醍醐灌顶”的功能；也讲究教师对学生的“以身示范”的传导作用，更讲究人文素质教育“春风化雨”、“润物无声”的理想效果。 

　　1 职业教育的“醍醐灌顶” 

　　“醍醐灌顶”指听了高明的意见使人受到很大启发。系统的马列主义理论课和思想政治教育课是医学院校的必修课，它对初入大学的医学生来说是一次真正的“思想洗礼”，也可以用“醍醐灌顶”来比喻。正确的医学职业道德观的树立离不开正确的三观。而学生长期在社会生活中形成的这些观念往往与马克思主义观点不相符，因为，学生的世界观和人生观也不是自觉形成的，它受到社会中各种不良因素的影响。所以，医学生职业道德观教育需要渗透在马列主义原理课和思想品德课的教学中。在我国大学教育中，世界观，职业观的培养主要通过马列主义理论课，具体来说，是通过探讨世界的本原和社会的本质等等深奥问题来逐步引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。教师在授课时，既要具有强有力的逻辑思辨能力，又要具备形象说理能力，要让医学生在强大的理论面前有“豁然开朗”的感觉，并逐步渗透一些社会主义职业道德原则，比如大公无私，全心全意为人民健康服务的原则；先人后己，实行社会主义人道主义的原则等。 

　　医学生职业观的启蒙通过马克思主义理论课来实现。培养医学生职业道德的一个重要的方法是，一开始就高度注重“两课”教育，选择最优秀的教师在大学一年级“醍醐灌顶”地、全面系统地向医学生讲解马克思主义的科学思想体系，使其逐步树立科学的世界观和方法论，逐步树立正确的职业道德观。增强抵御市场经济条件下某些消极因素的影响，并逐步培养崇高的医学职业品质。 

　　2 教师人格魅力的“以身示范” 

　　教师的人格魅力在医学生的职业道德教育中发挥着关键作用。对医学院校教师而言，大多数又是临床医师和护士，他们是真正的“既传道又经常穿着道袍”的人。教师传道、授业、解惑的过程也是教师的理想、信念、情操和修养等人格力量的展现。教师的人格力量是一种崇高的精神感召力，教师的人格对于学生的教育影响有一种无形的渗透力，对学生美化心灵、深化思想、升华精神具有重要作用，对他们的人生理想、升化精神都将会产生深刻的影响。 

　　因此，教师在加强医学生职业道德教育的同时，更要发挥人格魅力在学生职业人格培养中的关键作用。医学院校教师和临床带教老师要不断提高自己学术水平、思想道德情操，道德修养，不断完善自己的人格，在工作中做到为人师表、敬业爱岗、热爱学生、关心学生，以自己的实际行动陶冶学生情操、启迪学生心智、净化学生品质、优化学生品性，促进医学生形成健康的职业人格。 

　　3 人文素质教育的“春风化雨” 

　　评价任何一所医科院校，恐怕都把专业教育当成是最重要的科目。医科院校侧重于医学专业知识的培养，这本身没有错，关键是我们首先要确立一个什么样的人才培养的目标。由于医学专业知识和专业技能的培养是各医学院校培养医学生的主体工程，在这方面需要付出大量的时间和精力，学习专业知识和技能的沉重的压力大大地挤压和侵占了人文教育的时间和空间，在某些医科学校，甚至出现了专业教育与职业道德教育严重脱节的现象。有鉴于此，我们认为，人文素质教育尤其是医学职业道德教育应该渗透一部分到专业教学中，应该把哲学、文学、美学、法学、经济学等元素渗透到医学生整体知识体系之中，从而实现素质教育的“春风化雨”，达到“润物细无声”的效果，即实现渗透教育功能。这也可以说是人文素质教育与专业教育的相结合的培养方法。 

　　人文关怀和相关人文学科知识熏陶构成了医学生人文素质的主要内容。当然，医学生的人文素质培养是一个潜移默化的漫长的过程。它贯穿在整个大学教育，甚至终身教育体系之中，所以不可能一蹴而就。我们能做的就是，在大学营造浓厚的文化氛围，比如多开展人文交流，学术讲座，艺术沙龙等等，让学生的心田经常得到文化雨露的滋润，让学生在真、善、美的氛围中，不断感受到自身素质的提高。 

　　总之，学生职业价值观的转变，教师的人格主导，对学生医学人文精神的密切关注和培养三者缺一不可，共同构成了医学生职业道德渗透法教学的全部内涵。科学地运用渗透法对医学生进行职业道德教育，就是要遵照学生的心理发展规律，以教师为主导，结合职业道德教育和专业教育，因势利导，循循善诱，巧妙地去实现我们的教育目标，培养合格的、高素质的医学人才。