医学生英语学习策略研究

　　一 英语学习策略文献综述 

　　从20世纪70年代以来，语言学习策略是二语习得研究最活跃的领域之一，很多研究揭示了成功的二语学习者更多地使用学习策略，相反，不成功的二语学习者在二语习得过程中很少使用学习策略，甚至没有意识到学习策略的存在。有些研究也在尝试将成功的学习策略推荐给不成功的学习者。但一直以来，对学习策略人们没能形成统一的认知，各个语言学研究权威学者从各自的角度阐述了学习策略对于二语习得的重要作用。 

　　本研究立足对医学生在英语学习中学习策略的使用情况的调查，分析医学生英语学习策略运用的优势与不足，并有针对性地为他们提出建议和指导，以期达到提高医学生英语学习效率的目的。 

　　二 对象与方法 

　　1.研究对象的选择 

　　研究采用整群抽样调查的方法，利用自行设计调查问卷抽取医学院校在校的本科生，对其在英语学习中利用学习策略的情况进行定量分析。 

　　2.资料的整理和分析 

　　本研究回收有效问卷792份。通过对回收的有效问卷进行分类整理，采用Visual Foxpro 6.0建立数据库并双人双遍录入，逻辑核查后，运用SPSS19.0对样本进行统计学分析。通过对医学生在英语学习中使用学习策略的情况进行量化统计、分析。 

　　三 结果 

　　1.调查对象的一般情况 

　　参与本次调查的是大学一到五年级的792名医学生，其中男生386人，女生406人。参与此次测试的对象英语水平自测情况为：优72人，良272人，中288人，差160人。 

　　2.医学生对学习策略的掌握情况 

　　本研究主要从以下四个学习策略方向入手设计问卷、开展研究：认知策略、资源管理策略、自我调控策略、创造性策略。问卷共设计了25个问题，选项为标准化模式设计的5个选项，包括：非常符合、比较符合、不确定、比较不符合、非常不符合。 

　　第一，认知策略。本研究的调查问卷设计的认知策略测试分别从学习的计划策略、归纳总结策略、联想策略、做笔记策略、及时复习策略五个方面来进行调查。 

　　根据调查，医学生对认知策略的应用上总体基本平衡，尤其是在对计划策略、归纳总结策略、联想策略、及时复习策略的选择数据比较接近，而与之形成鲜明对比的是学生对做笔记策略选择非常符合和比较符合的比例很高，远远超过其他策略。 

　　第二，资源管理策略。本研究的调查问卷中有关资源管理策略测试问题设计分别为目标管理策略、时间管理策略、资料管理策略、教师资源管理策略、师—生沟通策略、生—生沟通策略、学习资源管理策略和网络资源管理策略。 

　　根据调查结果，医学生对资源管理策略不同侧面的应用情况差异较大，应用得较好的策略有目标管理策略、教师资源管理策略、生—生沟通策略、网络资源管理策略；而应用得较差的是时间管理策略、资料管理策略、学习资源管理策略；应用得最差的是师—生沟通策略。 

　　第三，自我调控策略。大学生应该具备一定的自主学习能力，而自主学习的效果更多地取决于对自我调控策略运用得是否得当。在本研究中，自我调控策略包括经验策略、抗挫折策略、自我评价策略、克服干扰策略、情绪控制策略、自信策略、自我剖析策略。根据调查情况，从表面上看，医学生在相关问题的回答中的差异较大：符合度较高的包括经验策略、抗挫折策略、自我评价策略、克服干扰策略和自我剖析策略；不符合度较高的是情绪控制策略、自信策略。因此，在自我调控策略的应用上总体呈现比较均衡的态势。 

　　第四，创造性策略。在学习上有“师傅领进门，修行在个人”的说法，后半句强调的就是个人在学习上的创造性策略。在本研究中，创造性策略包括交际策略、个性化策略、实际应用策略、多项思维策略、普遍联系策略。根据调查结果，医学生对个性化策略符合率较高；实际应用策略、多项思维策略、普遍联系策略的选择都比较均衡，符合率不高；只有交际策略的符合率特别低。 

　　四 研究结论 

　　通过本研究，得出如下结论： 

　　1.多数医学生在英语学习中能够应用学习策略 

　　多数医学生在学习中应用了几个或多个学习策略，而他们对这些策略的理论并不清楚，多是在自发自觉的状态下被他们融入日常的英语学习中。 

　　2.结合问卷和访谈，学习策略与学习效果有很高的相关性 

　　总体来看，学习策略运用得当的医学生英语学习效率高、成绩佳；而不善于运用学习策略的医学生则常常效率较 

　　低、成绩不尽如人意。 

　　3.据统计数据，医学生对有些学习策略应用得比较好 

　　本研究的数据分析显示，医学生在有些学习策略的应用上表现突出，如学习目标策略、自信心策略、做笔记策略等。 

　　4.根据统计数据，医学生在有些学习策略应用方面存在短板 

　　本研究的数据分析显示，参与本研究的医学生在师生沟通、把所学英语知识应用于日常交际这两个策略方面存在明显不足。 

　　五 对策建议 

　　1.根据结论，英语教师在教学中应加强帮助医学生更好地了解、掌握学习策略 

　　本研究显示，医学生在学习中运用学习策略多是无意识地自觉使用，常常是在学习中慢慢摸索的方法。鉴于此，英语教师可以专门给学生做有关学习策略方面的讲座，让医学生对学习策略有明确的概念，以便他们在接下来的学习中能够有意识、理性地运用学习策略，提高学习效率。 

　　2.对于医学生应用得较好的策略要再接再厉 

　　分析前文提到的医学生比较擅长的诸如学习目标策略、自信心策略、做笔记策略等，不难发现，一方面要激励医学生学习确立正确的学习目标和坚定学习信心，另一方面要强化培养良好的学习习惯，如要求做课堂笔记、学会查找相关资料等，让医学生在潜移默化中就掌握了学习策略，这样有利于提高学习效率。这两者可以由任课教师在课上、课外提出一些要求来加以引导，以期达到更好的学习效果。同样，这种引导也可以在教学中扩展应用到其他学习策略上。 

　　3.对于医学生存在较大问题的学习策略，需要师生同时进行改变，以求改善 

　　医学生反映在师生沟通方面存在问题，这需要师生共同努力来改变现状，多沟通对教与学都有很大的帮助。医学生把所学英语知识应用于日常交际这个策略方面存在明显不足，解决这一问题，医学生应克服自身的害羞心理，积极主动地为自己制造交际的机会，教师及学校应积极为学生创造交际的条件，让医学生用英语交际成为一种习惯。